[giulieee]

ho pensato a questa discussione giusto ieri

dopo un mese e passa abbiamo ritirato fuori il gioco con gli anelli da impilare, prima non riusciva a infilarli, lo smontava solo e quando lo faceva gli dicevo "bravo" perchè comunque si vedeva che per lui era un'impresa, li usava per tenerli in mano quando gattonava e per me era "bravo" anche così, ieri è riuscito a infilarli con una naturalezza incredibile e mi è sgorgato spontaneo un "bravo!!!", non erano nell'ordine in cui li metterebbe un adulto (quello crescente di dimensione) ma per me è stato bravo lo stesso, poi l'ha rifatto con un altro ordine ancora e ovviamente gli ho detto comunque "bravo", e ancora, e ancora ogni volta che ci ha giocato non mi sono trattenuta dal dirgli "bravo!", abbiamo anche fatto vedere al papà qualche risultato ottenuto... ci ha preso gusto al gioco ed è uno di quei giochi con cui sa intrattenersi anche da solo (almeno per il momento, anche se per una decina di minuti)

non credo che così facendo gli tarpo le ali (gli lascio infatti la possibilità di scoprire tutte le soluzioni che vuole), ma sicuramente fondo la sua autostima

Anche io mi regolo così con Mario. Ieri ha visto la luna in cielo e ha detto "ttelle", Mi è venuto spontaneo un "bravo, amore" e poi ho aggiunto "quella è la luna e sta in cielo proprio come le stelle". Per un bimbo di città che ha visto le stelle un paio di volte questa estate...mi sembrava un collegamento importante!
Non mi sembrano giudizi. Non mi sarei ma sognata di dire "sei stato poco bravo...quella è la luna!". Nè è una valutazione mia... o un modo di trasmettere quello che è giusto o sbagliato. La luna è luna e le stelle sono stelle. C'è poco da valutare...
A parte che lui, quando lo lodo, fa certi sorrisoni!!! A me sembra così naturale... Non riesco proprio a vederci nulla di sbagliato.

Mi sentirei male se mi sforzassi di non lodarlo. Crescerebbe pensando "mia madre mi voleva lodare ...ma aveva letto in un libro che non si fa e quindi...."

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A questo proposito ho letto anni fa anche un testo interessante, testo americano, coi limiti di tutti i testi americani. S'intitola "I cinque linguaggi dell'amore dei bambini", il suo autore (anzi i suoi autori), che credono molto nell'ascolto attivo e ripetono ogni due righe che il presupposto deve sempre essere quello dell'amore incondizionato, dimostrano come i bambini abbiano un serbatoio emozionale da riempire di amore e si differenzino gli uni dagli altri per prediligere certi modi in cui i genitori veicolano l'amore incondizionato che nutrono per loro. Ci sono bambini che si sentono più amati attraverso il linguaggio dei doni (ed è una cosa innata, non si lega all'educazione più o meno consumistica che si è ricevuta, è proprio il piacere di ricevere anche un sassolino trovato in strada in regalo), altri attraverso quello dei gesti di servizio (io faccio qualcosa per te), altri attraverso quello delle parole d'incoraggiamento, altri ancora attraverso il linguaggio del contatto fisico, altri infine attraverso quello delle occasioni speciali (momenti speciali che noi genitori dedichiamo loro).

E' interessante la distinzione fra i diversi modi in cui ci si sente amati, ma il concetto di "amore incondizionato" sinceramente mi sembra davvero contraddittorio. L'amore è un sentimento, mica una lampadina che accendi e spegni a piacimento. Se così fosse, non ci sarebbero pene d'amore!
Amare, di per sè, significa rispettare l'altro, mettersi nei suoi panni, COMPRENDERLO. E' un sentimento di emaptia fortissimo (e anche di telepatia a volte....). Come si fa a condizionarlo?