[Linda Eva]

Credo che Rossanalib intendesse che certe parole ormai i bambini se le aspettano perché ne hanno interiorizzato il valore di 'lode'.
Il bambino di Lyra, se non si fosse mai sentito dire Bravo, non ne avrebbe sentita la mancanza.

Ma se invece di Bravo gli avessero sempre detto Bene, si sarebbe aspettato quella.

Se invece ogni volta gli si dicesse qualcosa di pertinente 'tipo che bella torre', o 'grazie per aver mangiato da solo' o 'hai disegnato un bell'aquilone' ne riceverebbe comunque appagamento senza aspettarsi qualcosa di diverso.

Ma, quello che non mi convince, è che il bambino non abbia bisogno anche di questo.
Il valore simbolico del linguaggio, di un Bravo, o Bene, o 'che bello' a loro dice esattamente 'grazie di avermi aiutato', per esempio, sono convinta di questo.

Solo in rapporti formali, come per quanto affettuosi possano essere quelli a scuola, o fra genitori e figli di un tempo, la differenza può, secondo me, funzionare.
Là dove in quel giudizio è implicito un giudizio di valore che viene espresso dall'alto di un'autorità e non una partecipazione emotiva di un cuore all'emozione di un altro.

Poi ci sono gli eccessi.....
Un mio alunno di prima 4 anni fà era il tipico bambino con personalità 'adesiva': ogni cosa facesse teneva d'occhio lo sguardo della maestra. Faceva tutto solo per compiacermi. Se facevo una domanda tipo "vi piace più il cioccolato o la marmellata?", non rispondeva prima di aver capito cosa preferivo io. Con domande più 'scolastiche' andava in tilt perché cercava di capire quale risposta pensavo io, non dentro di sé quella giusta secondo ciò che sapeva (e studiava bene!).

Una volta ebbi l'occasione di vederlo al parco con la madre. Ogni cosa facesse, anche raccogliere una figurina che gli era caduta dalla tasca o un salto, lei lo 'osannava' come un eroe. Non stava zitta 2 minuti di seguito. Lo incensava continuamente con occhi innamorati ed era, il mio e il suo, un dialogo ripetutamente interrotto dai 'Bravo' che indirizzava a lui.

Era un bambino che a scuola non era così patologicamente al centro dell'attenzione, per ovvi motivi, ma anche per sani motivi, solo che lui si chiedeva perché fra gli altri bambini avesse perso il suo 'charme' e invece d'intimidirsi reagì con una continua ricerca d'approvazione, perché a casa (con qualunque parola fosse espressa) era quella l'aria che aveva sempre respirato.

Beh, è pensando a questo caso (benché caso limite) che trovo illuminante questa intuizione montessoriana.

Sono continuamente alla ricerca di un equilibrio fra il volere aiutare i miei bimbi (ma anche a scuola con gli alunni) a sviluppare la propria autostima, e il non volere che arrivino ad identificarla con la stima che dimostro (e se incenso tutto forse non è per tutto allo stesso livello, no?) io per loro.
Vorrei la trovassero come una risorsa interna loro propria, non che si aspettassero che debba venire dall'esterno.

Tuttavia credo che questa capacitÀ perchÉ possa svilupparsi armonicamente, non possa prescindere all'inizio della loro vita dalla nostra equilibrata approvazione.
Il bambino vede la madre (e pian piano le persone care di famiglia) come un'estensione di sÉ a lungo. Da noi e con noi imparano a riconoscere ed esprimere i loro sentimenti....o no?